Pensa que Acabou?

Pesquisas e elaboração de conteúdos específicos para o tópico " Sarau".

O Que É Um Sarau?

Sarau, também conhecido como Serão, na sua definição mais completa é uma festa literária noturna ou um concerto musical realizado em casas, teatros ou estabelecimentos noturnos. É um momento de encontro das grandes artes. Nesse encontro acontecem as leituras de textos literários, interpretações teatrais, declamações de poemas e apresentações musicais. O Sarau é uma forma de ligação entre o eu interior e a palavra. As pessoas que participam dessa festividade entregam-se de corpo e alma à literatura.

Um Sarau une pessoas desconhecidas à princípio, mas ligadas por gostos e desejos semelhantes. É muito bom participar deste tipo de atividade, visto que é uma forma de estar entre amigos, de desfrutar de momentos culturais relevantes e de experiências significativas. É possível proporcionar aos amigos Saraus particulares. Basta reuni-los em torno de música e literatura que a festa está feita. Contudo o Sarau não é só uma forma de reunir pessoas, ele é, sobretudo, uma forma de interagir com a arte. Por isso é preciso saber o que se pretende ao promover um evento desses.

Um Sarau deve estabelecer conexões entre o ser exterior e o interior, já que suscita reflexão e experiências ricas. Depois de pensada a finalidade do Sarau, alguns aspectos importantes devem ser planejados. A decoração, a iluminação, as bebidas e a alimentação devem fazer parte da organização do evento. Como se trata de um evento cultural, a decoração deve estimular a criatividade, a criticidade e o artista presente em cada um. Uma decoração apropriada para um Sarau consiste na exposição de quadros, desenhos e esculturas variadas que instiguem a curiosidade e a produção. Uma iluminação apropriada a um Sarau consiste em uma meia-luz, luzes coloridas em focos diferentes ou focadas em um único ponto. Incensos são indicados para favorecer um clima de interiorização.

A gastronomia do evento fica por conta de aperitivos variados e leves. O intuito do evento não é a alimentação, esta é apenas um complemento. Portanto a comida não deve ser mais atrativa que o resto da festividade. Da mesma forma a bebida. Bebidas mais leves, como sucos e chás são mais apropriadas, pois bebidas alcoólicas podem gerar resultados frustrantes e desviar o objetivo do encontro.

Esse encontro literário não deve ser demasiado extenso. O organizador do Sarau deve ter o cuidado de não se transformar em um diretor de eventos. Deve proporcionar a integração do grupo através de uma dinâmica de grupo inicial, mas deixar o espaço livre para cada um se expressar e "apresentar" aquilo que considera viável para o momento. A quantidade de pessoas em um evento como este não é o fundamental. Importante é que as pessoas que estejam presentes participem, o que independe do número de convidados. A posição das pessoas, geralmente formando um círculo, permite que todos se olhem e interajam entre si. Obviamente isso não é conseguido com um número grande de participantes. Quem lê, a melhor disposição é em pé, no centro do círculo, para que sua voz e entonação sejam melhor percebidos.

Os textos mais adequados não são os mais extensos, pois eles dispersam a concentração dos ouvintes. Algumas pessoas solicitam a leitura de obras já conhecidas e de produções próprias, o que fortalece as relações inter-pessoais. A princípio alguns se sentem envergonhados, mas o clima de receptividade favorece a interação. Um sarau é uma ótima opção alternativa de encontro entre amigos, quando produzidos em casas particulares ou um ótimo meio de troca de experiências, quando produzido em estabelecimentos culturais.

Fonte:
http://redeteia.blogspot.com/2009/01/rede-teia-em-sabar-sarau-de-histrias.html
http://www.gd.blog.br/index.php/2008/07/09/sarau-literario-2008/
http://www.ruadireita.com/eventos/info/o-que-e-um-sarau/

CANTAR, RECITAR E BRINCAR É SÓ COMEÇAR

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

  Os objetivos principais a serem alcançados com alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, com estas aulas são: 

• Conhecer a linguagem poética;
• Conhecer sobre a linguagem poética: ritmo, os sons, as rimas, os versos, as estrofes, as pausas, as imagens, a disposição gráfica;
• Apreciar sons e ritmos da linguagem poética;
• Desenvolver o gosto pela leitura de poesias;
• Reescrever uma poesia;
• Produzir oralmente e por escrito poemas;
• Utilizar as estratégias de leitura para ler poemas; 
• Elaborar e organizar um sarau;
• Elaborar e produzir  cartazes para divulgar o sarau;
•  Vivenciar um sarau poético

Duração das atividades

6 aulas de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

 O/a professor/a perguntará aos alunos que poemas eles conhecem, ou se já ouviram alguém ler ou declamar poemas. 
 Depois deverá registrar as idéias dos alunos e discutir sobre o que é para eles querem saber acerca do tema.   

Estratégias e recursos da aula

Atividade 1 –  Conhecendo poesias 
 1º momento – O/a professor/a deverá perguntar aos alunos:   

• Vocês sabem brincar com as palavras?
•  Eu vou começar e vocês continuam.
•  Nesse momento o/a professor fala seu nome acompanhado com uma palavra que rima.
•  Meu nome é Gabriela e eu cozinho na panela.
• Eu sou Gabriela e gosto de ficar na janela.  

 Em seguida propõe que os alunos façam o mesmo. As crianças são muito criativas, deixe que elas brinquem com as palavras, caso alguma criança precise de ajuda, peça para outro colega ajudar na rima, caso as crianças sintam dificuldade, o/a professor/a deverá ajudá-la.   

2º momento - Tarefa direcionada aos alunos - Proponha aos alunos que procurem saber se no estado ou na cidade em que moram tem um poeta ou uma pessoa que gosta de fazer e declamar poesia. Caso tenha, marque uma entrevista, elabore com os alunos as perguntas e proporcione o contato, aproxime-os  do autor e da sua obra literária.

 3º momento – O/a professor/a deverá ler uma poesia.

A bailarina                                      Cecília Meireles

  Esta menina tão pequenina quer ser bailarina. 
  Não conhece nem dó nem ré 
  mas sabe ficar na ponta do pé 
  Não conhece nem mi nem fá 
  Mas inclina o corpo para cá e para lá. 
  Não conhece nem lá nem si                                                               
  mas fecha os olhos e sorri. 
  Roda, roda, roda, com os bracinhos no ar 
  e não fica tonta nem sai do lugar. 
  Põe no cabelo uma estrela e um véu 
  e diz que caiu do céu.   
  Esta menina tão pequenina quer ser bailarina.    
  Mas depois esquece todas as danças, 
 e também quer dormir como as outras crianças. 

Depois, o/a professor/a  deverá chamar a atenção das crianças para as rimas, mostre que as rimas ajudam a marcar o ritmo mas que há poemas  sem rima, e que nem por isso deixam de ter um ritmo.  O/a professor/a deverá no momento da leitura ler  diferentes poemas, incentivando as crianças a recitá-los. 
 4º momento - O/a professor/a poderá propor a ilustração da poesia, que poderá ser trabalhada bidimensionalmente ou tridimensionalmente, para tanto se faz necessário discutir com o grupo qual técnica será utilizada. 
Sugestão: Trimensional - material: cabaças ou garrafas pets pequenas 250ml,  massa de biscuit, tinta guache ou tecido, pincel, lápis, pequenos potes, paninhos e água. 
               Bidimensional - material: papel A4 ou cartolina, lápis de cor, hidrocor, tinta guache, aquarela, pincel, pequenos potes, paninhos e água. 
 Atividade 2  - Criando poesias   
 1º momento  – O/a professor/a deverá chamar a atenção dos alunos para os recursos gráficos, a disposição do texto no papel, a quantidade de estrofes e versos em cada estrofe, os poemas que parecem uma narrativa, como se fosse uma história e também a mensagem ou o tema de que trata a poesia. Para tanto, deverá propor aos alunos que criem seus poemas. Inicialmente o/a professor/a deverá incentivar a produção da poesia, questionando sobre um tema, por exemplo: Ser pai.  O/a professor/a poderá iniciar a poesia:    

• Quando eu crescer vou ser pai,
•  E meu filho não vai dizer ai, aiiii
•  Vou passear de carro
•  E brincar com ele no barro  

Este seria um mote para que os alunos iniciassem suas poesias.   Dessa forma, cada aluno criará um verso e no final a poesia estará pronta para ser declamada. 
 2º momento  - O/a professor deverá propor que formem pequenos grupos e criem poesias, para tanto será necessário que levantem os temas juntamente com os alunos, sugerindo que escrevam as poesias de brincadeiras, danças, jogos e românticas como por exemplo: escrever em papeis com forma de coração.

Atividade 3 - Elaborando um Sarau Poético 

 1º momento – O/a professor/a deverá organizar juntamente com as crianças um sarau com as poesias produzidas pelos alunos. Para tanto, deverão elaborar os convites do sarau poético para serem entregues aos alunos da escola. Deverão também elaborar cartazes para divulgar o evento cultural, lembrando sempre de colocar o local, o dia e o horário. 

 2º momento  – O/a professor deverá propor a elaboração e criação de um cenário para o sarau, para tanto terão que pensar no tema da decoração (brinquedos, danças, doces, flores ou notas musicais), as crianças deverão participar da produção destes elementos, para tanto o/a professor/a deverá providenciar o material para a confecção: cartolinas coloridas, tesoura. Cola, hidrocor, pincel, tinta guache, lápis de cor, giz de cera e régua    

Atividade 4 - Vivenciando um Sarau Poético 

1º momento  – O/a professor/a juntamente com os alunos deverão organizar um sarau poético, o qual convidarão os alunos, pais e professores da escola para participarem. 

•   Definirão um grupo de alunos para fazerem as inscrições dos participantes;
•   Discutirão como vai ser apresentação do sarau;.
•   Textos produzidos por alunos;
•   Textos de autores brasileiros;
•   Apresentação musical.

 2º momento - O grupo deverá definir o prazo para inscrições, o dia, o local e o horário da apresentação. Juntos, alunos e professor/a montarão o cenário produzido na aula anterior para compor o local do evento. O sarau deverá ser apresentado para a comunidade escolar. Este evento deverá ser fotografado e se possível filmado para que as crianças possam fazer um avaliação critica da produção cultural elaborada por elas. 

Recursos Complementares

Pesquisar em livros, sites que abordem este tema. Organizar com os alunos caixinhas de poemas para serem lidas, memorizadas e declamadas na sala de aula.
Livros:  Ou isto ou aquilo - Cecília Meireles; 
Berimbau e outros Poemas - Manoel Bandeira; 
Qual a Palavra - Roseana Murray; 
Eu chovo, tu choves, ele choves - Sylvia Orthof. 

Avaliação

Os alunos serão avaliados se: 

•  Conhecem a linguagem poética;
•  Conhecer os: ritmos, os sons, as rimas, os versos, as estrofes, as pausas, as imagens, a disposição gráfica da linguagem poética;
•  Apreciam sons e ritmos da linguagem poética;
•  Desenvolvem o gosto pela leitura de poesias;
•  Reescrevem uma poesia;
•  Produzem poemas;
• Utilizam as estratégias de leitura para ler poemas;  
•  Elaboram e organizam um sarau;
•  Vivenciam um sarau poético

 Fonte:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22634




  A importância da pesquisa na escola

Os alunos, em sua maioria, não buscam respostas para seus questionamentos acerca de diversos assuntos, quando estão resolvendo exercícios que necessitam de uma pesquisa dentro do texto ficam desanimados e muitas vezes desistem.

A pesquisa pode ser um grande instrumento na construção do conhecimento do aluno, por isso se faz necessário, sempre que possível, que o professor mande algum tema para pesquisa relacionado com o conteúdo, a fim de contribuir na construção da aprendizagem.

Por meio da pesquisa o aluno tem possibilidade de descobrir um mundo diferente, coisas novas, curiosidades. Dessa forma, o professor tem a incumbência de gerenciar e orientar os seus alunos na busca de informações, sua função é disponibilizar referências bibliográficas, oferecendo melhores condições de desenvolvimento da pesquisa. Além de atuar na orientação da construção de textos a partir do material da pesquisa, o professor deve ensinar como retirar as partes mais importantes do conteúdo pesquisado. Outro ponto de grande relevância que o educador deve abordar é a conscientização de que uma pesquisa não é uma mera cópia e sim uma síntese de um conjunto de informações.

A etapa técnico-científico informacional que a humanidade está atravessando e a ascensão dos meios de comunicação tem facilitado o acesso às informações, desse modo, podem ser usados como base de pesquisas: livros, revistas, artigos científicos, enciclopédias, documentários, entrevistas, internet entre outras.

A pesquisa na escola não deve ter apenas o objetivo de ocupar o aluno, de modo que o mesmo não fique sem fazer nada em casa, sua finalidade vai além, formar pessoas curiosas acerca do que se passa no mundo, assim, por meio dessa busca, o conhecimento será construído pelo próprio educando.

Por Eduardo de Freitas
Graduado em Geografia

Fonte:

 http://educarparacrescer.abril.com.br/livros/index.shtml
http://sementinhasparacriancas.blogspot.com/2009_10_01_archive.html 
 http://come-se.blogspot.com/2008_02_01_archive.html
 http://bailarinadepano65.blogspot.com/2010_03_01_archive.html
 http://loureiroarte.blogspot.com/2009/08/tarsila-do-amaral.html

Mensagens

                                   

                             Fiquem a vontade para deixar suas mensagens, recados, sugestões, críticas,etc....

Componestes do Grupo

Fabiana Carla Valerio: RA: 2550440671
Liliam Silva Souza Messana: RA: 2524418135
Luciária Lima Santos: RA: 1106283749
Luci Andrade da Silva: RA: 1142347040

Considerações finais

                     

           O trabalho deste projeto foi realizado pelas alunas que se reuniram e se comunicavam para a elaboração do trabalho de projetos que tiveram a contribuição e dedicação, e assim contribuíram na composição deste material que teve diversa forma de organização como, reportagens, entrevista, filmes e outros que mostra o quanto é importante para o aprendizado dos alunos na educação fundamental deles.

O projeto enfim é fundamental para que eles tornam criativos e usam suas habilidades e conhecimento para a formação de ensino.

         Entendemos que a educação medida pelo conhecimento, deve contribuir para construção de nossa humanidade, em outras palavras a finalidade precípua da educação é a formação de educadores consciente na formação do indivíduo a partir de valores inalienáveis do ser humano. Com isso essas mudanças contribuirão na forma de pensar e agir dos indivíduos e na estrutura brasileira por meio da educação. 

Referências Bibliográficas

BOOKMAN, Education Institute. Aprendizagem baseada em projetos: guia para professores de ensino fundamental e médio. 2ª ed. São Paulo: Artmed, 2008.

Blog.clickgratis.com.br/ Educadorconsciente

WWW.nead.unama.br/...formação.do_professor_a_tecnico.do.saber.faz.

Blogspot.com.br/p/filme-interesantes.html

Aprendervivervivenciaraprende.blogspot.com.br

http://auxiliandooprofessor.blogspot.com.br/p/sarau.html

http://educadores.educacao.ba.gov.br/noticias/ii-feira-de-ciencias-da-bahia-e-vii-feira-baiana-de-matematica

http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml

http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/mudancas-paisagem-historia-tempo-paisagem-simultaneidade-511356.shtml

 http://educarparacrescer.abril.com.br/livros/index.shtml
http://sementinhasparacriancas.blogspot.com/2009_10_01_archive.html 
 http://come-se.blogspot.com/2008_02_01_archive.html
 http://bailarinadepano65.blogspot.com/2010_03_01_archive.html
 http://loureiroarte.blogspot.com/2009/08/tarsila-do-amaral.html

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22634

http://redeteia.blogspot.com/2009/01/rede-teia-em-sabar-sarau-de-histrias.html 
http://www.gd.blog.br/index.php/2008/07/09/sarau-literario-2008/ 
http://www.ruadireita.com/eventos/info/o-que-e-um-sarau/ 

http://www.smartkids.com.br/especiais/5-sentidos.html

 http://www.flickr.com/photos/carlacordeiro/4101002660/

http://www.cortocabeloepinto.com/como-fazer-boneco-ecologico/

http://www.smartkids.com.br/especiais/feira-de-ciencias.html

Responsáveis pelas postagens: CLAUDIA LUCIA NEVES ADRIÃO / ISABEL CRISTINA CAETANO DA SILVA

http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/pais-e-professores-precisam-se-queixar-menos-e-cooperar-mais-pelo-sucesso-academico-das-criancas-e-adolescentes

 http://educarparacrescer.abril.com.br/politica-publica/entrevista-rubem-alves-471231.shtmlhttp://veja.abril.com.br/noticia/educacao/pais-e-professores-precisam-se-queixar-menos-e-cooperar-mais-pelo-sucesso-academico-das-criancas-e-adolescentes

http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/pais-e-professores-precisam-se-queixar-menos-cooperar-mais-pelo-sucesso-academico-das-criancas-e-adolescentes

    http://www.informacao.srv.br/cpb/pdf/futebol.pdf

http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/rec_adaptados.pdf

http://www.padrechico.org.br/index.htm

http://pt.scribd.com/doc/44722912/damatica-regra

http://cead.ufpel.edu.br/

http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dv.pdf

http://www.artigonal.com/educacao-artigos/o-jogo-no-processo-de-ensino-e-aprendizagem-340331.html

http://www.monica.com.br/comics/dorinha/welcome.htm

http://pt.scribd.com/doc/7320417/A-Joaninha

http://letras.terra.com.br/hi5/959971/

 http://cdr4apgnhttp://pt.scribd.com/doc/5570901/Formacao-de-Professores-e-Tecnologia-sim-ou-nao.wordpress.com/2007/06/04/formacao-plena-para-os-professores/

http://www.prefeiturateotonio.com.br/espacocultural.php?p=230paraisodoeducando.blogspot.com/2011/.../projeto-filme-na-escola.ht...

Leia e Compartilhe o Texto na íntegra em  

(http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/fundamentos/passo-passo-feira-426316.shtml  

Primeiros Passos na Construção do Saber Científico, Rosenilda Vilar, 74 págs., Ed. do Auto

http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/reescrita-textos-literarios-alfabetizacao-inicial-677955.shtml

http://cdr4apgnhttp://pt.scribd.com/doc/5570901/Formacao-de-Professores-e-Tecnologia-sim-ou-nao.wordpress.com/2007/06/04/formacao-plena-para-os-professores/

http://cdr4apgnhttp://pt.scribd.com/doc/5570901/Formacao-de-Professores-e-Tecnologia-sim-ou-nao.wordpress.com/2007/06/04/formacao-plena-para-os-professores/

Tópicos e Objetivos áreas de interesse do professor do Ensino Fundamental I

Tópico “ Projetos”

O trabalho com projetos gera a atividade coletiva e cooperativa, permitindo ao aluno vivenciar múltiplas relações com o exterior a afirmar-se vivenciando a experiência positiva do confronto com os outros e da solidariedade; não depender das escolhas dos adultos, decidir e comprometer-se após a escolha, planejar suas ações, assumir responsabilidades, ser agente de seus aprendizados, produzindo algo com sentido. Permitindo assim que a criança construa e dê sentido à sua criatividade de aluno, proporcionar ao aluno

uma situação autêntica de vivência e experiência, estimular o pensamento crítico, desenvolver a capacidade de observação para melhor utilizar informações e conhecimentos, valorizar a necessidade de cooperação, dar oportunidade ao aluno para que comprove suas ideias, por meio da aplicação das mesmas, estimular a iniciativa, a autoconfiança e o senso de responsabilidade.

Tópico “Reportagens”

A reportagem serve para informar os leitores, espectadores ou ouvintes de algo que está acontecendo em algum lugar; deve apresentar uma linguagem de fácil compreensão, atingindo todas as camadas da população; se baseia em fatos verídicos e apresenta personagens de histórias reais.
           No geral, a reportagem se aprofunda no assunto tratado, sendo, portanto, uma excepcional fonte de informação.

Tópico “Entrevista”

O objetivo da entrevista no Ensino fundamental I é primeiramente o posicionamento em relação às questões sociais e visão da tarefa educativa como intervenção internacional no presente.

Também podemos destacar o tratamento de valores como conceitos reais, inseridos no contexto do cotidiano e a inclusão dessas perspectivas no ensino dos diversos conteúdos escolares.

A inclusão de temas sócio-culturais no currículo transcende o âmbito das diversas disciplinas e que se caracterizam por:

- Urgência social;                 

- Abrangência nacional;

- possibilidade de ensino e aprendizagem no Ensino Fundamental;

- Favorecimento na compreensão da realidade social.

http://www.conteudoescola.com.br/projetoproposta-pedagogica/55-modelo-de-proposta-pedagogica-ensino-fundamental

Tópico “ Artes”

Baseado nos artigos 26 e 32 da Nova LDB, a área de Arte, no Ensino

Fundamental, deve contribuir para o desenvolvimento cultural dos alunos, mediante o

desenvolvimento da capacidade de aprendizagem cultural, da compreensão contextual do

processo de produção e recepção da arte, bem como a aquisição de conhecimentos e

habilidades e a formação de atitudes e valores artísticos e estéticos.

Tópico “Aula fora”

Objetivos 

- Identificar paisagens. 

- Compreender que o homem altera o espaço onde vive de acordo com suas necessidades e ao longo do tempo. 

- Refletir a respeito da importância da ação humana na transformação das paisagens. 

http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/mudancas-paisagem-historia-tempo-paisagem-simultaneidade-511356.shtml

Tópico “Filme”

O cinema é capaz de alimentar o intelecto com diversão

Todos podem se espelhar em exemplos do cinema para descobrir maneiras de aprender e ensinar melhor. Sem deixar de se divertir nem se emocionar. Como explica a professora de Cinema e vice-coordenadora da Cinemateca da PUC(Pontifícia Universidade Católica de São Paulo) Verônica Ferreira Dias, um filme "é sempre algo atrativo, porque traz entretenimento e reflexão também". 

            Para ela, quando a sétima arte retrata processos de aprendizado bem-sucedidos, é capaz de despertar o espírito crítico da sociedade. "As pessoas acabam repensando o sistema educacional, já que nem sempre têm paciência para ouvir discursos teóricos de especialistas". E Verônica não está sozinha. Arte-educador e doutor em Educação pela USP (Universidade de São Paulo), Marcos Ferreira dos Santos pensa de modo semelhante. "O cinema faz com que a gente tenha um 'olho privilegiado' e consigamos entrever coisas invisíveis em certas situações". 

            Por outro lado, o professor tem suas ressalvas e não acredita que campeões de bilheteria sejam os mais indicados para falar sobre Ensino. "Blockbusters são direcionados demais para fins comerciais, não saem do lugar-comum, e por isso é difícil alguém acordar para a necessidade de aprender". Será? A professora da PUC acha que os chamados "filmes de arte" não conseguem atingir as massas e acabam sendo um esforço muitas vezes sem grandes resultados. 

            "Algo como Legalmente Loira contesta o estereótipo da 'patricinha loira e burra', quando ela chega à Harvard e faz o público enxergar que o importante é o esforço pessoal", comenta Verônica. Clássico, cult ou popular, é sempre você quem decide. Conheça melhor abaixo os filmes selecionados pelo Educar que mostram como, de uma forma ou de outra, o importante é aprender uma lição para o resto da vida.

2. Ao Mestre com Carinho

FILME: Ao Mestre com Carinho, dirigido por James Clavell, com Sidney Poitier, 1967. Classificação: livre. A HISTÓRIA: Mark Thackeray (Sidney Poitier) é um engenheiro desempregado que resolve dar aulas no bairro operário de East End, em Londres. Mas a turma, cheia de alunos indisciplinados, fará de tudo para que ele desista da sua missão, como fez com os professores anteriores.

http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml

Tópico “Feira de ciências”

O objetivo da Feira de Ciências é disseminar uma proposta metodológica do ensino das ciências, partindo da ênfase na experimentação, na vivência da investigação científica, através de seus métodos e materiais e de suas fontes de consulta e apresentação de resultados, na busca de soluções para problemas contemporâneos, na interdisciplinaridade e contextualização do currículo escolar e no estímulo dos educandos pela pesquisa e investigação como trajetória do aprendizado.

http://educadores.educacao.ba.gov.br/noticias/ii-feira-de-ciencias-da-bahia-e-vii-feira-baiana-de-matematica

Tópico “Sarau”

Reconhecer a importância da Literatura enquanto manifestação artística e registro cultural da humanidade; Produzir vídeos através do aplicativo Movie Maker , a fim de divulgar o conhecimento literário como fonte de saber cultural. Prover o aluno de conhecimentos teóricos e práticos no que tange à Arte (com ênfase à Literatura) e aos processos de criação artísticos, despertando seu instinto criativo. Trabalhar as leituras das mídias e suas múltiplas linguagens, relacionando texto, som, imagem e tecnologia por meio do vídeo; Prover ao aluno conhecimento de seu próprio corpo e da sua expressão durante a comunicação oral formal (postura, gestos, pronúncia, etc.)

http://auxiliandooprofessor.blogspot.com.br/p/sarau.html